- #SkladchinaVip
- #1
[МШПП] Видеокурс для тьюторов краткосрочной программы наставничества [Мария Чередилина]
- Ссылка на картинку
-
Основная идея практики – поддержать образовательно-профессиональное самоопределение подростков и молодежи 14–23 лет в трудной жизненной ситуации (сиротство, ограниченные возможности здоровья, конфликт с законом и др.) на этапе образовательных переходов и выхода на рынок труда.
В рамках практики предусмотрена вариативность и индивидуализация получаемых образовательных результатов в зависимости от запроса наставляемого с учетом его возраста и социальной ситуации.
Практика строится на идеях межсекторного партнерства и призвана объединить различные элементы местного сообщества (образовательные организации, органы власти, бизнес-организации, НКО и т.п.) в единый «организм», способствующий социально- педагогической интеграции лиц особых категорий.
Наставляемый – лицо в трудной жизненной ситуации 15-23 лет, добровольно участвующее во взаимодействии с наставником согласно своему социальному, образовательному, личностному запросу.
Наставник – доброволец с высоким уровнем социальной интеграции, чье участие в программе поддержано работодателем-партнером практики, подготовленный к реализации методики, на которой строится практика. Наставник сопровождает подростка через беседу, составление ментальных карт, организацию предпрофессиональных, профессиональных и личностных проб.
Актуальность практики связана с преодолением подростком дефицита:
Задачи курса:
Общая продолжительность: около 3 часов.
ВНИМАНИЕ! В связи с отказом от дальнейшей поддержки автором своего курса, в складчине представлены ТОЛЬКО (!) ВИДЕОЛЕКЦИИ. Методические материалы (документы, презентации и т.д.) отсутствуют, но их можно воссоздать из логики курса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Модуль 1. Введение
1.1 Структура курса, цели и задачи, рекомендации для успешного прохождения
1.2 Социально-педагогическая модель краткосрочной программы наставничества
1.3 Позиции в программе. Профили участников и этапы отбора
1.4 Позиции в программе. Основной функционал наставника, куратора, тьютора программы
1.5 Позиции в программе. Роль тьюторской позиции
Модуль 2. Методические основы краткосрочной программы наставничества
2.1 Социальные и образовательные запросы в подростковом и юношеском возрасте, специфика детей и молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации
2.2 Содержание программы. Церемония открытия и закрытия
2.3 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встреча 1
2.4 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встречи 2 и 3
2.5 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встречи 4-6
Модуль 3. Методический практикум
3.1 Составление резюме и ресурсной карты
3.2 Проведение встреч наставника и подопечного
3.3 Подготовка наставников
3.4 Анализ встреч наставника и подопечного
3.5 Типичные кейсы из практики сопровождения наставничества
Автор курса:
Чередилина Мария Юрьевна - генеральный директор АНО «Центр методической поддержки наставничества «Мое будущее» (Москва), член Совета Союза наставников по повышению производительности труда, член Европейского совета по коучингу и наставничеству (EMCC), федеральный эксперт МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация», Executive MBA по специальности «Стратегическое и корпоративное управление», кандидат педагогических наук.
В рамках практики предусмотрена вариативность и индивидуализация получаемых образовательных результатов в зависимости от запроса наставляемого с учетом его возраста и социальной ситуации.
Практика строится на идеях межсекторного партнерства и призвана объединить различные элементы местного сообщества (образовательные организации, органы власти, бизнес-организации, НКО и т.п.) в единый «организм», способствующий социально- педагогической интеграции лиц особых категорий.
Наставляемый – лицо в трудной жизненной ситуации 15-23 лет, добровольно участвующее во взаимодействии с наставником согласно своему социальному, образовательному, личностному запросу.
Наставник – доброволец с высоким уровнем социальной интеграции, чье участие в программе поддержано работодателем-партнером практики, подготовленный к реализации методики, на которой строится практика. Наставник сопровождает подростка через беседу, составление ментальных карт, организацию предпрофессиональных, профессиональных и личностных проб.
Актуальность практики связана с преодолением подростком дефицита:
- в построении образа собственного будущего;
- в сценировании вариантов жизненного пути;
- в расширении информационных, социальных, личностных ресурсов.
Задачи курса:
- формирование базовых методических и организационно-управленческих условий реализации: подготовка координатора и ведущих тьюторов, получение административной поддержки, подготовка нормативных документов, освоение методики и/или написание своего адаптированного варианта;
- подготовка участников (наставляемые, законные представители наставляемых, наставники, кураторы, общественные наблюдатели и т.д.), организация школы наставника и тьютора, подбор пар;
- реализация основных мероприятий, текущий мониторинг: соблюдение правил, обеспечивающих безопасность и результативность практики; организация групповых и индивидуальных встреч, контроль общего графика; консультации тьюторов и наставников, сбор и анализ их отчетов; разрешение трудных и конфликтных ситуаций;
- итоговая оценка, принятие управленческих и методических решений для следующего цикла реализации практики;
- формирование сообщества участников, выпускников и сторонников практики.
Общая продолжительность: около 3 часов.
ВНИМАНИЕ! В связи с отказом от дальнейшей поддержки автором своего курса, в складчине представлены ТОЛЬКО (!) ВИДЕОЛЕКЦИИ. Методические материалы (документы, презентации и т.д.) отсутствуют, но их можно воссоздать из логики курса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Модуль 1. Введение
1.1 Структура курса, цели и задачи, рекомендации для успешного прохождения
1.2 Социально-педагогическая модель краткосрочной программы наставничества
1.3 Позиции в программе. Профили участников и этапы отбора
1.4 Позиции в программе. Основной функционал наставника, куратора, тьютора программы
1.5 Позиции в программе. Роль тьюторской позиции
Модуль 2. Методические основы краткосрочной программы наставничества
2.1 Социальные и образовательные запросы в подростковом и юношеском возрасте, специфика детей и молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации
2.2 Содержание программы. Церемония открытия и закрытия
2.3 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встреча 1
2.4 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встречи 2 и 3
2.5 Структура и содержание 6 индивидуальных встреч наставника и подростка. Встречи 4-6
Модуль 3. Методический практикум
3.1 Составление резюме и ресурсной карты
3.2 Проведение встреч наставника и подопечного
3.3 Подготовка наставников
3.4 Анализ встреч наставника и подопечного
3.5 Типичные кейсы из практики сопровождения наставничества
Автор курса:
Чередилина Мария Юрьевна - генеральный директор АНО «Центр методической поддержки наставничества «Мое будущее» (Москва), член Совета Союза наставников по повышению производительности труда, член Европейского совета по коучингу и наставничеству (EMCC), федеральный эксперт МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация», Executive MBA по специальности «Стратегическое и корпоративное управление», кандидат педагогических наук.